Abstrakt:
”Även om det finns många sätt att författa en text idag, är det fortfarande ganska vanligt att skriva med papper och penna hemma och på arbetet och det dominerar skrivandet i skolan. Eftersom handskrift kan förutse läsarnas bedömningar om idéerna i en text och påverka andra skrivprocesser, som planering och textgenerering, är det viktigt att se till att eleverna utvecklar läsbar och flytande handstil. Denna metaanalys undersökte sanna och kvasi-experimentella interventionsstudier som genomförts med K-12-studenter för att avgöra om handstilundervisning förbättrade läsbarhet och flyt och resulterade i bättre skrivprestanda. Jämfört med ingen instruktion eller förhållanden med undervisning utan handstilsinstruktion resulterade undervisningen i handstil i statistiskt större läsbarhet (ES = 0,59) och flyt (ES = 0,63). instruktion i motorik gav inte bättre handstilfärdigheter (ES = 0,10 för läsbarhet och −0,07 för flyt), men att individualisera handskriftinstruktion (ES = 0,69) och lära handskrift via teknik (ES = 0,85) resulterade i statistiskt signifikanta förbättringar av läsbarheten. Slutligen gav handskriftsinstruktion statistiskt signifikanta vinster i kvaliteten (ES = 0,84), längden (ES = 1,33) och flytet i elevernas skrivande (ES = 0,48). Resultaten från denna metaanalys ger stöd för ett av antagandena bakom Simple View of Writing (Berninger et al., Journal of Educational Psychology, 94, 291–304, 2002): texttranskriptionsförmåga är en viktig ingrediens i att skriva och skrivutveckling.”
