https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2020.602451/full

Inledning:

”En vanligt förekommande användning av teorin om lärstilar är att använda information från frågeformulär för självrapportering för att dela in eleverna i en eller flera av en handfull förmodade stilar (t.ex. Visual, Auditory, Converger) och sedan utforma läromedel som matchar de antagna stilarna för  enskilda studenter.  Ett antal undersökningar, som går tillbaka till 2004, har dragit slutsatsen att det för närvarande inte finns några empiriska bevis för att denna ”matchande instruktion” förbättrar inlärningen och att den potentiellt kan orsaka skada.  Trots denna brist på bevis tyder undersökningar, forskning och mediatäckning på att tro ​​på denna användning av teorin om lärstilar är hög bland lärare.  Det är dock inte klart om detta är ett globalt mönster, eller om tron ​​på Learning Styles minskar till följd av publiciteten kring bristen på bevis som stödjer den.  Det är inte heller klart om denna tro översätts till handling.  Här gör vi en systematisk granskning av forskningen om tron på och användningen av lärstilar bland lärare …”