http://www.learningscientists.org/blog/2019/3/14/digest-138

Inledning:

Våra hjärnor är fascinerande. Det fortsätter att förvåna mig hur rik, komplex och levande vår hjärna är. Trots att jag inte har neurovetenskaplig utbildning, har jag för närvarande privilegiet att leda det programmet för beteende-neurovetenskap på mitt universitet (jag är dock utbildad kognitiv psykolog, så jag vet väldigt mycket om beteendets del av programmet). Jag älskar att arbeta med studenter i det här programmet eftersom vi får prata om, ja, allting. Vi pratar om hur deras kemiundervisning ger information till deras psykologikurser. Hur deras statistikkurser ger information för biologi kurser. Vi pratar om hur inlärning fungerar i ett klassrum eller i ett experiment inom hjärnans områden till och med hela vägen ner till synapsnivå. Det är fantastiskt.

Så lita på mig när jag säger att jag är allt för ämnesövergripande samtal och kommunikation mellan neurovetenskap och utbildning. Men med den ökande spänningen kring den neurovetenskapliga forskningen anser jag att det är nödvändigt att diskutera några av begränsningarna i neurovetenskapens förmåga att informera och påverka utbildningspraxis. Denna text samlar några olika resurser som undersöker detta förhållande mellan neurovetenskap och utbildning.